收录文章
- 渔舟唱晚波浪函数,数形结合落实素养——函数y=Asin(2022-12-2
- 提升小学数学中高年段“解决问题”能力的策略探析2022-12-2
- 相机追问 追出实效——小学数学课堂追问策略2022-11-29
- 翻转课堂在中职数学教学中的应用2022-11-29
- 感悟基本图形,提升初中学生数学解题能力2022-11-29
- “自学·议论·引导”在初中数学教学中的应用2022-11-29
- 几何画板在初中数学教学中的实践与探索2022-11-28
- 初中数学画图解题能力的培养初探2022-11-28
资讯信息
浅谈几何证明题中辅助线的“无中生有”——以“平行线的判定”为例的创新教学设计及思考
2020.12.01点击:
【摘要】:辅助线对于刚接触几何的学生来说非常陌生,为什么需要添加辅助线?怎么添加辅助线?都是学生所困惑的地方,它不是从天而降,而是学生根据已有的研究"垂直的判定"的经验以及"三线八角"的基本图形内化而来的,教师在教学过程中要最大限度地揭示该条辅助线产生的过程及必要性,让学生体会辅助线怎样在问题中"无中生有",授人以鱼不如授人以渔,彰显这条辅助线的教育价值。
- 上一篇:小学数学教学创新融合下的互动课堂——以“圆的认识”教学为例 2020/12/1
- 下一篇:基于启发式教学思想的教学命题教学设计——以“平行线的判定”为 2020/12/1