• 顶部广告
当前位置: 主页 > 详细介绍 >
资讯信息

数学学习与研究 2020年第21期

2021.02.03点击:

高三数学复习中的“题组教学”及其对学生数学学习的影响邓丽

中考热门压轴题之二次函数角的转化与化归孙宇

关于数学总复习的教学方法总结黄进

例谈基于数学核心素养的中考专题复习课设计王艳

浅谈概率中的研究性学习——以分解法为例董华 赵翔华

以“新工科”建设推动大学数学教学改革韩筠 仲允 邝雪松

工程优化方法课程教学改革与实践研究叶峰 穆学文

大学数学课堂教学中引入思政元素的探索杨丽萍

浅析线性代数网络教学模式的优势与不足丁艳玲

论高中数学教学中学生解题能力的培养郭国权

高中数学课堂的开放性提问技巧探微祖晶晶 缪亦男

浅析高中数学的高效教学方案范满

高中数学选修课程的教育教学分析刘波

简述高中数学教学中的情境设置策略崔金霞 刘君

借力有效教学,培育学生修养刘潜

电子白板在高中数学课堂中的应用鲁文霞

高中数学有效教学方法探究邹本源

高中数学学习能力提升策略林翠 刘德金

基于数形结合提升学生数学思维能力的策略杨安平

探究如何在初中数学教学中落实小组合作模式马桂肖

初中数学深度学习误区认识及其解决策略王星

浅析初中数学与数形结合的融合策略李小华

小学数学课堂中的游戏教学王淑花

基于生活情境的问题解决能力的培养张丽芳

探讨小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透张正东

有针对性地培养小学低年级学生数学学习方法张建军

以趣助教,提升农村学生的数学计算能力张嘎月

小学数学对话教学应用策略贾登位

小学数学学困生转化策略研究焦延信

小学生数学课堂中有效教学的策略初探雷淑云

知识整合——高中数学“等差数列”课堂教学设计朱美红

例说构造法解题对中学生数学思维的培养任兰兰

课堂变式练习的设计与实施——基于小学数学“当堂练习”的教学实践叶小玉

基于核心素养构建视角下的高中数学教学研究张秦

核心素养理念下学生数学运算能力的培养研究刘利春

新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策研究雷文军

新课程标准下高中数学教学中存在的问题及优化路径袁新

新课改背景下高中数学复习课教学陈少晗

衔接型微课对中职(综合高中班)数学新授课的辅助作用的探究宋琳琳

两种视角,两个设计——谈初中数学课堂的互动与合作高海华

基于高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践探究丁勇明

试论新课改下的初中数学高效课堂教学策略梁雄伟

提高初中数学课堂教学有效性的探究牛月明

构建初中数学互动式教学模式徐建花

初中数学教学中分层教学的实施周军斌

新课程背景下初中生数学课堂主动提问能力的培养途径王芳

新时期网络空间学习模式在小学数学教学中的实践张伟

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析马海强

新课改下的课堂师生关系转变探析罗菊华

小学数学微课实施的现状及对策研究陈金山

对话教学在小学数学教学中的应用探究刘永锋

小学数学大班额分层教学尝试与研究张芙蓉

真情,智慧,和谐——小学数学课堂的新追求秦燕云

浅析构建高效小学数学互动课堂的途径李小涛

小学数学学科对话式教学模式的创设顾金德 汤霞

浅谈高中数学教育与学生人文素养的培养付生学

浅谈数学文化在小学高年级数学教学中的渗透许攀旺

高校学科竞赛活动中的学生管理模式探析——以河南工程学院数学建模竞赛为王可君

解析几何中一类“角度问题”的突破策略李桂峰

建构不等式突破椭圆、双曲线离心率取值范围问题于周好

一道模拟题的解法探究与背景分析高军

高中数学数形结合的解题技巧与方法吴德发

一道数轴上的动点问题的源与流的探究之路林运蓉

一道错误试题的分析与探究王平

一题多解拓思维,数形结合来渗透——一道正方形几何证明解法探究傅丽娜

数学对思维的塑造孙宇超

一类组合数模素数次幂性质的研究及拓展许磊

浅析数学元素助力中职教师职业幸福指数的有效策略李彬

素数递进筛及初步应用李炳贤 李娜 陈龙泉

源于公理 基于推理 再探空间几何体康淑欣

浅析高中数学一题多解教学模式对学生能力的促进探讨周安勇

刍议高中数学反思性教学的开展陈大祥

浅谈高中数学概念教学及提升实效的策略胡敬衡

新课程下初中数学学困现象的剖析李琼

翻转课堂,提升教学质量——谈谈如何在初中数学课融入“翻转课堂”吴英

刍议小学数学的“数学建模”教学策略张志新

关于小学数学生活化教学的思考侯海波

小学六年级数学教学效率提升之我见王永勤

数学应用意识与高职数学教育教学耿雷


数学学习与研究杂志社 | 往期杂志 | 收录文章 | 投稿须知 | 联系我们 | 网站地图
主办单位:东北师范大学 出版单位:《数学学习与研究》杂志社 国际刊号:ISSN 1007-872X 国内刊号:CN 22-1217/O1 邮发代号:12-377
数学学习与研究杂志社版权所有@本站仅作组稿宣传